Охарактеризуйте основные направления развития новых технологий,
К появлению нового сектора экономики - информационной экономики привели:. Разработать модульную программу, состоящую из КДЦ комплексно-дидактические цели и совокупности модулей, обеспечивающих достижение этой цели: 2. В процессе изготовления хлеба используют воду и соль, муку и яйца, сахар, дрожжи, растительное масло, различные добавки изюм, кунжут, семена подсолнечника. Похожие вопросы.
Огромный потенциал у материалов, созданных с использованием нанотехнологий. В информационной сфере скорее всего, продолжиться развитие облачных сервисов, также как и технологий свободного обмена данными торренты, магнет-ссылки и т. Результаты исследований в данных областях знаний являются весьма прибыльными, потому вложения в такие исследования продолжатся и темпы развития знаний будут, судя по всему, только ускоряться. Какие направления научных исследований порой оцениваются как опасные и этически сомнительные?
Считаете ли вы необходимым и возможным их запрещение? Этически сомнительными являются многие исследования, например, клонирование, в частности клонирование человека. Опасным, особенно после соответствующих фантастических фильмов считается развитие искусственного интеллекта роботов. Существует страх, что в отдалённой перспективе они могут заменить нас в мыслительной деятельности, которая и обеспечивает господство человека над природой и собственными творениями.
Однако несмотря на такую потенциальную опасность этих исследований, полагаю, что их запрет нецелесообразен, так как у любого явления есть и положительная, и отрицательная сторона, и запрет на исследования нас лишит много положительного.
Традиционная технология представляет собой прежде всего авторитарную педагогику требований, ученье весьма слабо связано с внутренней жизнью ученика, с его многообразными запросами и потребностями, отсутствуют условия для проявления индивидуальных способностей, творческих проявлений личности. Процесс обучения как деятельность в традиционном обучении характеризуется отсутствием самостоятельности, слабой мотивацией учебного труда.
В этих условиях этап реализации учебных целей превращается в труд «из-под палки» со всеми его негативными последствиями. На уроке обеспечивается лишь первоначальная ориентировка в материале, а достижение высоких уровней перекладывается на домашние задания.
И самым оптимальным вариантом является использование смеси этих технологий. Так учебный процесс в большинстве своем представляет классно-урочную систему.
Это позволяет вести работу согласно расписания, в определенной аудитории, с определенной постоянной группой учащихся. Традиционные и инновационные методы обучения должны быть в постоянной взаимосвязи и дополнять друг друга. Ларина В. Лекции на занятиях творческой лаборатории «Современные педагогические технологии».
Громова О. Методическая копилка Современные педагогические технологии. Современные педагогические технологии И будущее уже наступило Роберт Юнг «Всё в наших руках, поэтому нельзя их опускать» Коко Шанель «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он будет только подражать, копировать» Л. Толстой Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования — их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика.
Информационно — коммуникационная технология 2. Технология развития критического мышления 3. Проектная технология 4. Технология развивающего обучения 5.
Здоровьесберегающие технологии 6. Технология проблемного обучения 7. Игровые технологии 8. Модульная технология 9. Технология мастерских Кейс — технология Технология интегрированного обучения Технологии уровневой дифференциации Традиционные технологии классно-урочная система 1. Информационно — коммуникационная технология Применение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования — улучшению качества обучения, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой, а также представить имеющийся опыт и выявить его результативность.
Система применения ИКТ Систему применения ИКТ можно разделить на следующие этапы: 1 этап: Выявление учебного материала, требующего конкретной подачи, анализ образовательной программы, анализ тематического планирования, выбор тем, выбор типа занятия, выявление особенностей материала занятия данного типа; 2 этап: Подбор и создание информационных продуктов, подбор готовых образовательных медиаресурсов, создание собственного продукта презентационного, обучающего, тренирующего или контролирующего ; 3 этап: Применение информационных продуктов, применение на уроках разных типов, применение в воспитательной работе, применение при руководстве научно — исследовательской деятельностью обучающихся.
Функции трех фаз технологии развития критического мышления Вызов Мотивационная побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме Информационная вызов «на поверхность» имеющихся знании по теме Коммуникационная бесконфликтный обмен мнениями Осмысление содержания Информационная получение новой информации по теме Систематизационная классификация полученной информации по категориям знания Рефлексия Коммуникационная обмен мнениями о новой информации Информационная приобретение нового знания Мотивационная побуждение к дальнейшему расширению информационного поля Оценочная соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса Основные методические приемы развития критического мышления 1.
Прием «Кластер» 2. Таблица 3. Учебно- мозговой штурм 4. Интеллектуальная разминка 5. Зигзаг, зигзаг -2 6. Прием «Инсерт» 7. Эссе 8. Приём «Корзина идей» 9. Приём «Составление синквейнов» Метод контрольных вопросов Круги по воде Ролевой проект Да — нет Приём «Чтение с остановками» Приём « Взаимоопрос» Приём «Перепутанные логические цепочки» Приём « Перекрёстная дискуссия» 3.
Проектная технология Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Практическое применение элементов проектной технологии. Таким образом, проектная методика: 1.
Этапы работы над проектом Этапы Деятельность обучающихся Деятельность педагога Организационно-подготовительный Выбор темы проекта, определение его цели и задач, разработка реализации плана идеи, формирование микрогрупп. Поисковый Сбор, анализ и систематизация собранной информации, запись интервью, обсуждение собранного материала в микрогруппах, выдвижение и проверка гипотезы, оформление макета и стендового доклада, самоконтроль. Итоговый Оформление проекта, подготовка к защите.
Подготовка выступающих, помощь в оформлении проекта. Рефлексия Оценка своей деятельности. Технология проблемного обучения Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация занятий, которая предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Игровые технологии Игра наряду с трудом и ученьем — один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Классификация педагогических игр 1. По области применения: —физические —интеллектуальные —трудовые —социальные —психологические 2.
По характеристике характеру педагогического процесса: —обучающие —тренинговые —контролирующие —обобщающие —познавательные —творческие —развивающие 3. По игровой технологии: —предметные —сюжетные —ролевые —деловые —имитационные —драматизация 4. По предметной области: —математические, химические, биологические, физические, экологические —музыкальные —трудовые —спортивные —экономически 5. По игровой среде: —без предметов —с предметами —настольные —комнатные —уличные —компьютерные —телевизионные —циклические, со средствами передвижения Какие задачи решает использование такой формы обучения: —Осуществляет более свободные, психологически раскрепощённый контроль знаний.
Кейс — технология Кейс-технологии объединяют в себе одновременно и ролевые игры, и метод проектов, и ситуативный анализ. В кейс-технологии производится анализ реальной ситуации каких-то вводных данных описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы Кейс-технологии — это не повторение за учителем, не пересказ параграфа или статьи, не ответ на вопрос преподавателя, это анализ конкретной ситуации, который заставляет поднять пласт полученных знаний и применить их на практике.
Технология творческих мастерских Одним из альтернативных и эффективных способов изучения и добывания новых знаний, является технология мастерских. Основные этапы мастерской. Технология модульного обучения Модульное обучение возникло как альтернатива традиционному обучению.
Алгоритм построения учебного модуля: 1. Формирование блока-модуля содержания теоретического учебного материала темы. Выявление учебных элементов темы. Выявление связей и отношений между учебными элементами темы.
Формирование логической структуры учебных элементов темы. Определение уровней усвоения учебных элементов темы. Определение требований к уровням усвоения учебных элементов темы. Определение осознанности усвоения учебных элементов темы. Формирование блока алгоритмического предписания умений и навыков. Система действий педагога по подготовке к переходу на модульное обучение. Разработать модульную программу, состоящую из КДЦ комплексно-дидактические цели и совокупности модулей, обеспечивающих достижение этой цели: 2.
Структурировать учебное содержание в определенные блоки. Для управления учением учащихся важным является принцип обратной связи. Перед каждым модулем проводить входной контроль ЗУН учащихся.
Здоровьесберегающие технологии Обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и применение полученных знаний в повседневной жизни. Технология интегрированного обучения Интеграция — это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщённых знаний в той или иной области.
Потребность в возникновении интегрированных уроков объясняется целым рядом причин. Преимущества интегрированных уроков. Способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон; В большей степени, чем обычные уроки способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы; Не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор. Закономерности интегрированных уроков: весь урок подчинён авторскому замыслу, урок объединяется основной мыслью стержень урока , урок составляет единое целое, этапы урока — это фрагменты целого, этапы и компоненты урока находятся в логико- структурной зависимости, отобранный для урока дидактический материал соответствует замыслу, цепочка сведений организована как «данное» и «новое».
Взаимодействие педагогов может строиться по-разному. Оно может быть: 1. Методика интегрированного урока. Подготовительный 2. Исполнительный 3. Необходимо учесть все его достоинства и недостатки Традиционная технология Термин «традиционное обучение» подразумевает прежде всего организацию обучения, сложившуюся в XVII веке на принципах дидактики, сформулированных Я. Отличительными признаками традиционной классно-урочной технологии являются: - учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки составляют группу, которая сохраняет в основном постоянный состав на весь период обучения; - группа работает по единому годовому плану и программе согласно расписанию; - основной единицей занятий является урок; - урок посвящен одному учебному предмету, теме, в силу чего учащиеся группы работают над одним и тем же материалом; - работой учащихся на уроке руководит учитель: он оценивает результаты учебы по своему предмету, уровень обученности каждого ученика в отдельности.
Интернет и литература. Манвелов С. Конструирование современного урока. Петрусинский В. Цвета наносят при помощи жидких или твердых красок. Это происходит контактным и бесконтактным способом. Затем, упаковочный материал могут покрывать специальным покрытием, обрезать его, формировать тесьму, высечку, нумерацию.
В первую очередь проводится раскрой, рассчитывается и подготавливается необходимый материал. Данный процесс может осуществляться ручным или механизированным способом. Из полученного материала формируется готовое изделие. Для этого используют ткань, декор, нитки и фурнитура молнии, пуговицы, заклепки. Кроме этого, применяют различные подкладки, флизелин, дублерин.
В швейном производстве все чаще внедряют компьютерные технологии, при помощи которых можно максимально точно произвести расчеты, нанести печать, выполнить оригинальный узор на ткани. В основном строительные материалы состоят из глины, цемента, песка, извести. Некоторые технологии производства основываются на переработке горных и кремнистых пород, цеолита, трепела.
В качестве дополнительных материалов используются шлаки и щелочи. Например, изготовление засыпного утеплителя осуществляется следующим образом:. Основная задача сварочного производства — формирование прочных соединений, укрепление швов, организация полной герметизации. Самая распространенная технология сварки — дуговая.
В этом случае нагревание осуществляется при помощи электрода и электрической дуги. Эффективных результатов можно добиться при помощи лазерной и плазменной сварки. Одна из технологий получения гибкого камня — это производство материала из карьерного камня. Карьерный камень добывают непосредственно в карьерах. Тонкий слой природного материала срезают и накладывают основу при помощи клеевого состава. Таким образом, и получают гибкий камень. Технология требует не только наличие дорогой техники, но и большого усердия и мастерства рабочего.
Намного проще произвести гибкий камень из сыпучих материалов. При этом не нужно использовать дорогое оборудование и сложные технологии. При изготовлении такого гибкого камня, можно применять наполнители, пробовать различные узоры и рисунки. Подобные листы легко красить, они надолго сохраняют естественный блеск. Благодаря наличию большого ассортимента материалов, можно изготавливать плитку разного цвета, размера и формы.
Процесс производства плит прост, его необязательно применять в промышленных условиях, можно изготавливать продукцию в гараже. Основу пластических материалов и эластомеров носят полимеры. Они могут быть синтетическими и природными. Большинство продукции все-таки синтетическая, которая получается путем химического синтеза их мономеров.
Пластмасса может различаться по жесткости, жирности и составу.
Термопласты — это материал, который расплавляют, а при охлаждении он принимает исходную форму. При изготовлении эластомеров, используют дополнительные добавки, которые добавляют материалу гибкости. Эластомеры способны сохранять свойства даже под воздействием высоких температур. Демонстрация товара или техники на выставках — это один из наилучших способов продвижения продукции.
Помимо демонстрации товара во время данного мероприятия, происходит и непосредственное общение с посетителями. Экспозиционные площадки с каждым годом становятся более яркими, динамическими и оригинальными. Выставки одного из крупнейших комплексов ЦВК «Экспоцентр» помогают наладить коммуникацию, понять, что интересует аудиторию больше всего, как действовать, с точки зрения коммерческой политики. Выставка — это наглядное представление продукцией, более детально ознакомиться с разработками можно уже на самом предприятии.
Посещайте и участвуйте в интересных мероприятиях и выставках в удобный для Вас месяц! Читайте интересную подборку статей и полезной информации.
В мероприятиях. В новостях. По запросу « » нашлось результатов. По запросу « » ничего не найдено. Новые технологии производства Инновационные технологии играют огромную роль в развитии производства. Инновационные технологии производства продукции в России Как и в других странах, структура развития производства в России осуществляется следующим образом: вначале возникает новшество, которое может быть представлено в виде какого-либо изобретения или нового метода работы; при успешном использовании данного новшества, оно трансформируется в нововведение; при масштабном применении нововведения, и формировании положительных результатов, нововведение становится инновацией.
Разработка технологии производства различного рода изделий и товаров Рационализировать производства достаточно сложно. Прежде чем начать разработку новых технологий, следует помнить о том, что каждый товар имеет свой жизненный цикл: внедрение; рост спроса; зрелость; насыщение; спад. Подобные мероприятия направлены: на снятия с производства устаревшей продукции; развитие традиционных видов; внедрение новых разработок; улучшение качества товара.
Факторы развития, совершенствования и внедрения технологий производства Развитие технологий производства и внедрения инноваций зависит от нескольких факторов: Персонал. Чтобы добиться устойчивого результата, необходимо привлекать квалифицированный и обученный персонал.
Только таким образом можно в короткие сроки удовлетворить потребности потребителя. Средство труда. К ним относят различного рода материальные предметы, при помощи которых можно создать продукцию или осуществить услуги.
К подобным средствам относят различное оборудование и инструменты, аппарата, компьютеры, машины, тракторы, сложная техника. Важное значение имеют естественные ресурсы, например, вода. Благодаря таким средствам, природные компоненты трансформируются в полезную продукцию. Предмет труда.
